基于专递课堂的区域教育优质均衡解决方案

在优质教育资源增量有限的情况下，如何在现有存量基础上，实现优质教育资源的统筹、调配、周转和供给促进，是当下区域教育优质均衡发展面临的困境。

以专递课堂为数字化基础设施，从根本上解决优质教育资源的统筹、调配难题，从根本上促进优质教育资源的周转与师资供给，这是教育数字化的突出优势。即教育数字化是优质教育资源的统筹、调配、周转和供给促进的最佳手段。主要解决路径如下：

一、数字化教育云的本地化建设

本地化教育云的核心作用，就是数字化教育资源的集中管理、调配、周转和供给，是以行政手段，构建线上、线下统一的教育管理体系，这是教育数字化的核心，需以区域教育主管机构为中心，统筹、集中管理区域资源。

本地教育云主要从本地师资集中管理、本地课堂集中管理、本地课程集中管理。

• 师资的集中管理：是数字化师资的调度、配置、共享为目的；
• 课堂的集中管理：是数字化教学的连接、帮扶、流转为目的；
• 课程的集中管理：是数字化教学资源的分享、共享为目的。

二、数字专递课堂的本地化覆盖。

以课堂数字化为主阵地，构建覆盖城乡、各级各类学校的专递课堂，实现课堂之间的高效连接和共享。区域教育优质均衡的核心是义务教育品质的提升，要为每个孩子提供公平而有质量的教育，其主体是学校，主阵地是课堂。

专递课堂的核心作用，即是数字化的师资资源配置解决方案。相比于传统的“师资轮岗”手段，基于双师教学模式的专递课堂，是线上师资的“就地轮岗”，且专递师资高效复用、高效流转、高效连接。

专递课堂的主要作用是课堂的连接和师资的共享；其目的在于解决“有没有”和“好不好”的问题。

• 有没有的问题。通过专递课堂，连接城乡，解决乡村美育师资短缺难题，帮助城乡学校开齐、开足美育课程，促进义务教育乡村美育发展。
• 好不好的问题。通过专递课堂，连接校校，以优秀学校带动薄弱学校，以优秀师资带动普通师资，帮助区域学校“开好”相应课程。

三、数字教研的本地化共享

构筑数字化教研平台，建设数字化教师教育课程，将不同层次水平、发展模式各异的教师、教育机构突破时间限制和空间阻隔，共建共享优质教师教育课程。通过教育数字化，加快精品课程、备课资源、教改经验等多种教育资源整合汇聚，支持教师开展高质量自主选学和研训活动，无差别惠及全体教师;建设一批名师工作室，放大名师效应，促进教师教学能力成长。